伊何人哉，蕭然高致，兀坐匡牀，松陰滿地。問所讀者何書，乃冥心其靜，寄意籌國之思。深披皂囊而獨毖，童子何知，抱琴適至，茗白鐺清，泉流如駛。吾知其丹扆獻替之餘，固猶然東璧圖書之意。方且自命千秋，而豈徒以是樂其志。筠翁老先生屬題并請教正。睦州方象瑛。 鈐印：霞莊、方象瑛印、渭仁
賞析
明代帖學大盛，其風氣一直延續到清朝碑學興起，聲勢始稍衰。其間能手輩，信手拈來，皆有可觀，如本件品，用筆挻勁，有文徵明的遺風，而其中又有章草，米芾、董其昌的風格摻入其中，無論在筆法或章法上，都達到了一定的水平以上。
有趣的是，明清這一類二線書家，若不是某大家的忠實追隨者，其書風共同的特點是諸家雜出，米芾幾乎人人都有，其他隋唐宋元的書家體勢，似乎呈排列組合的方式出現在廣大的書家群中，以致雖說面貌各異，其間自有高下之分，但整體看起來卻風格統一，這種同質性如此高的現象，可能因明人所見多為條件限制之下，產生了只能在體勢上變化，而筆法卻趨向一致性的現象，而這種時代的限制，也正是帖學衰微，碑學興起的一個重要因素。（張之鼎）
伊何人哉，蕭然高致，兀坐匡牀，松陰滿地。(原文)
這是何人啊！神態空寂高致，獨自端坐匡床，窗外松葉落滿地。
問所讀者何書，乃冥心其靜，(原文)
詢問研讀何書？乃修身養性、經國方略之類書。
寄意籌國之思。深披皂囊而獨毖，童子何知，(原文)
凡涉及國家大事，則態度審慎，無知童子哪知曉！
抱琴適至，茗白鐺清，泉流如駛。(原文)
悠緩抱著古琴到來，茶湯清新、茶鐺潔淨，泉水飛快奔流。
吾知其丹扆獻替之餘，固猶然東壁圖書之意。(原文)
我知此人在為君主賣命效勞之餘，還留存著強烈的讀書之志。
方且自命千秋，而豈徒以是樂其志。(原文)
且將讀書看作是千秋萬代之事，並非只是當作消遣娛樂而已。
（郭淑玲博士）
